深圳中学自主招生录取标准多元

昨天，深中自主招生录取的学生代表——来自石厦学校的程小禾(女)及来自观澜二中的肖逸群，与副校长邢向钊一起接受记者采访。

深中昨举行发布会进行命题与录取说明

在电脑上做100道单项选择题，得分高者可直接预录取;在面试环节，得分最高的24名学生也直接录取;机考和面试总成绩排名的前28名，也予以录 取……深圳中学今年通过自主招生录取了100名学生，昨天上午，该校举行了新闻发布会，对今年自主招生命题与录取进行说明。记者从中发现，今年深中自主招 生考试的试题及录取规则都凸显出多元化。

试题考察多元智能

深中副校长邢向钊向记者介绍，该校今年自主招生面试的第一部分是机考，即由学生在电脑上作答，共100道单项选择题。这100道题每题1分，其中文 科部分占35%，理科部分占65%。文科部分中，中文8题，英语10题，历史12题，地理5题;理科部分中，数学30题，物理20题，化学10题，生物5 题。同时，在这100道题目中，有60题是考察学科基本概念，40道题是考察考生的学科学习能力与探究能力。

考察学科基本概念的是什么样的题?邢向钊举例作了说明：某班5位同学在某次捐款活动中，捐款数(单位：元)如下：8，3，8，2，4，则下列说法正 确的是：A.这组数据的众数等于中位数;B.这组数据的平均数等于中位数;C.这组数据的众数等于平均数;D.这组数据的平均数大于中位数。正确答案为 D。邢向钊说，平均数、中位数和众数都是衡量一组数据集中趋势的量数，是初中学习过的概念。这3个概念无论在生活实践中，还是在高中的数学学习和研究性学 习中，都有广阔的应用，完全符合“学科基本概念”的定义。这道题在一个实际情境中，考查了考生对这3个基本概念是否达到“应用”层次的认知深度。

考察学科学习能力与探究能力的又是什么样的题呢?邢向钊表示，这样的题采取以下形式中的某一种：一是学生通过阅读一段材料，现场学习该学科的一个新 知识、新方法或新发现，随后立即应用于解决问题;二是给出作为该学科研究对象的一段材料，学生自己观察分析材料，归纳出背后的规律。如今年的试题中就有一 幅图讲解“流感病毒增殖过程”，学生可很快地学习并理解病毒借助细胞进行传播的基本机理，然后回答与H7N9型禽流感有关的问题。邢向钊说，可以预测，在 这类题目中表现较好的学生，将在高中阶段具有很强的自主学习潜力。

在第二部分的面试中，则是采取3人小组讨论，或6人团队合作完成七巧板拼图。邢向钊说，这部分的评价原则有两个。一是开放互动，即每位考生回答完自 己的问题后，其他同学有充分时间表达不同观点或质疑;二是理念引领，即践行并呈现深中的教育哲学、教育理想、教育方式、教育责任。如3人小组讨论中，有可 能抽中这样的题目：汶川地震时，有一位老太太被埋在废墟中等待救援，旁边有条狗一直守在她身边不断舔她的嘴唇以保持湿润，直到得救。这只狗是无人认领的流 浪狗，出于震后防疫的迫切必要，按照政府的命令，这类流浪动物应该被处死。学生要讨论这样的问题：一、狗及其它动物的生命是否必须服从人类的利益?为什 么?二、如果必须处死这只狗，你会采取怎样的方式?为什么?(假设你是当地政府负责处死流浪狗的官员;且作为现场级别最高的官员，你可以独立做出任何决 定。)

录取规则创新有多元标准

通过这些测试，按照什么样的标准来录取100名学生呢?邢向钊向记者作了详细介绍。

首先，在100道单项选择题的机考中，“学科基本概念题”部分得分最低的10%学生，直接失去预录取和面试资格。而“理科部分”得分最高的20名学 生，以及“文科部分”得分最高的10名学生(上述两类人可能重合)，直接预录取。其余学生按“学习能力与探究能力题”的得分，从高到低预录取，直至预录取 人数达到48人。这48名考生的面试题目，是6人团队合作完成七巧板拼图。

在预录取48名学生之后，其余学生即按机考总成绩从高到低排名，前102名进入面试环节。而进入面试环节的102名学生中，面试得分最高的24名学生直接录取。

其余学生按“机考成绩(满分100分)+面试成绩(满分24分)”构成的总成绩，从高到低排名，前28名学生予以录取。上述规则执行时，凡遇分数线上多名学生同分的，“学习能力与探究能力题”部分得分高的优先。

录取规则还规定：预录取和进入面试的所有学生，如发现心理素质和情商有较严重问题的，经面试小组提出后，领导小组复核，可不予录取。何谓“心理素质 和情商有较严重问题”?邢向钊说：“主要是在面试中语言攻击性强，或与小组成员不合作态度明显。但在本次自主招生考试中，没有发现这种情况。”

深中校方还表示，多元智能理论认为每个人都会在某些智力领域具有特殊的才能，深中也秉持这样一种多元的人才观。为此，他们今年在录取规则方面进行了 较大的创新，一个学生既可能由于某一领域优秀的学术潜质而被录取，也可能由于面试中体现出来的思维创造性而被录取，也可能由于各方面均衡全面发展而被录 取。

25人低于录取分数线

对于自主招生，不少人认为其实就是“掐尖”，把成绩优秀的学生先挑走了。在昨天的新闻发布会上，邢向钊对此也作了回应。

他表示，在传统的思路里，人才选拔就是“掐尖”。而以一元化的观念来看人才，只从成绩“优秀”与否这一唯一维度来看待学生，则特定数目的初中毕业生 中也只有特定比例的孩子属于“优秀”学生，这一批数目不变的孩子，由几大名校来争抢，你多了我就少了，招生变为一场恶战。但在深圳中学看来，人才选拔应是 “让每一株幼苗，找到最合适的土壤”。因此，深中自主招生主要的不是一种成就测验，不是对成绩的考查，而更主要的是评估学生未来是否适合学习深圳中学的课 程，即一种向性测验。

为了表明深中自主招生不是“掐尖”，邢向钊还向记者透露了一组数据：去年深中通过自主招生招收了100名学生，这些学生在随后的中考中，有25人没 有达到深中的录取分数线，占总数的四分之一，其中最低分只有500多分。“但这25名学生现在在学业上没有表现出突出的差异，他们以自己的能力证明自己适 合深中。”他还表示，学校一直对自主招生招进来的学生进行跟踪，但3年一个阶段的培养期还没有结束，届时校方会向教育局提交相应报告。

深中今年通过自主招生招收的100名学生名单，11日晚已在该校网站上公示。按照该校公布的自主招生方案，5月15日，该校将把拟录取的学生名单上 报教育局。确认后，按教育局相关规定，考生不再填报中考志愿。7月中旬，经教育局核准后，这100名学生将与正式录取生一起，收到深中统一发放的录取通知 书。

邢向钊还告诉记者，为了让自主招生课程更加丰富与生动，深中从今年起还增加了一种同家长和学生对话的新方式——晒布题。晒布路是深圳中学校门前的一 条老街，“晒布题”即路上可答之题也。它与自主招生录取没有直接关系，但人们可以从这几道题里聆听深中，深中也将从考生和家长的答案中聆听他们的思考。